Образовательные стандарты

Домашняя

Обратная связь

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Основные сведения

Структура и органы управления образовательной организацией

Документы

Образование

Образовательные стандарты

Руководство. Педагогический состав

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Платные образовательные услуги

Финансово-хозяйственная деятельность

Вакантные места для приема (перевода)

Доступная среда

Международное сотрудничество

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО САДА

Прием в ДОУ

Кабинет ранней помощи

Противодействие коррупции

Независимая оценка качества образования

Профилактика гриппа и ОРВИ

Консультационный центр

Региональная инновационная площадка

Проектная деятельность

Инновационные технологии

Советы родителям

Методическая копилка

Наш профсоюз

Фотовитрина

Патриотическое воспитание и государственные символы России

Организация питания в образовательной организации

Наставничество

Год семьи

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Дошкольное образование на современном этапе регламентирует Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

ФГОС дошкольного образования: краткая справка

Разработку ФГОС дошкольного образования возглавил Александр Асмолов – директор Федерального института развития образования. Вместе с группой специалистов новый ФГОС для детских садов создавался начиная с 30 января 2013 года. В июне этого же года ФГОС был презентован для общественного обсуждения. Всего по существу проекта было вынесено более 300 серьёзных правок и замечаний, которые были всесторонне рассмотрены на заседании Совета министерства образования и науки РФ 3 июля 2013 года. После этого новые федеральные стандарты претерпели доработку и вторичное рассмотрение. С учётом всех внесённых поправок, в окончательном варианте ФГОС дошкольного образования был принят и утверждён 28 августа 2013 года, и его целесообразность и актуальность в отношении нынешней ситуации дошкольного образования была подтверждена 11 экспертными организациями и рабочей группой Совета министерства образования и науки РФ по образовательным стандартам.

Структура ФГОС дошкольного образования включает в себя три компонента:

1.     Требования к составлению образовательных программ для ДОУ, включая описание соотношений части обязательного образовательного минимума и части, свободной от следования требованиям и оставленной на усмотрение участников педагогических отношений.

2.     Финансовые, кадровые, материально-технические и прочие условия, в которых должны реализовываться программы образования в ДОУ.

3.     Результаты, которые должны являться следствием усвоения образовательной программы в ДОУ.

Если сравнивать ФГОС дошкольного образования с иными образовательными стандартами, можно отметить то, что он не подразумевает прохождение обучаемыми промежуточных и итоговых аттестаций на предмет соответствия их ЗУН требованиям государственного стандарта образования.

Идеологические и методологические основы новых федеральных стандартов

В основу федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования легли не только технические аспекты педагогики в отношении дошкольного детства, но и прочная идеологическая база. Рассмотрение дошкольного детства теперь не ограничивается его полезностью для конкретного человека и общества в целом. Его значимость была рассмотрена гораздо шире, как важнейшая составляющая не только культуры полезности, но и культуры достоинства, по словам директора разработки ФГОС дошкольного образования Александра Асмолова.

Новая система координат, повлиявшая на формирование ФГОС дошкольного образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка. Кроме того, это серьёзный шаг на пути к повышению ценности и обособлению образования в детских садах как самостоятельного звена общего образования.

Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

За основу методологии ФГОС дошкольного образования была взята культурно-историческая диалектика, рассматривающая уровень развития системы в контексте роста вариативности её составляющих. Образование в контексте данной методологической основы рассматривается как главный источник многообразия систем. Это породило главный принцип нового ФГОС дошкольного образования: деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной, для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка, имеющего определённый набор ЗУН, заменяется на диагностику развития, ставящую своей целью максимально разнообразить знания, умения и навыки ребёнка.

ФГОС дошкольного образования на практике

Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой. Каждое ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре. Новые образовательные программы для ДОУ будут нацелены, прежде всего, на всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка. Диктующая педагогика наконец-то будет полностью изжита, по крайней мере, из области дошкольного образования, и её заменит более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.

Федеральный государственный образовательный стандарт

направлен на достижение следующих целей:

1.     Повышение социального статуса дошкольного образования;

2.     Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

     3.Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе                единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ                     дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4.             Сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. 

Федеральный государственный образовательный стандарт

включает в себя требования к:

1.     Структуре Программы и ее объему.

2.     Условиям реализации Программы.

3.     Результатам освоения Программы. 

ФГОС — образовательные области:

Социально – коммуникативное развитие:

o    Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

o    Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

o    Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

o    Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

o    Формирование готовности к совместной деятельности;

o    Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;

o    Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

o    Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие:

o    Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

o    Формирование познавательных действий, становление сознания;

o    Развитие воображения и творческой активности;

o    Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

o    Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие:

o    Владение речью как средством общения;

o    Обогащение активного словаря;

o    Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

o    Развитие речевого творчества;

o    Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

o    Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

o    Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно — эстетическое развитие:

o    Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

o    Становление эстетического отношения к окружающему миру;

o    Формирование элементарных представлений о видах искусства;

o    Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

o    Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

o    Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др).

Физическое развитие:

o    Развитие физических качеств;

o    Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

o    Правильное выполнение основных движений;

o    Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

o    Овладение подвижными играми с правилами;

o    Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

o    Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Контакты

Адрес: 309420, Белгородская область, Краснояружский район, п. Красная Яруга, ул.Юности, 25

Эл.почта:
solnechniykr@yandex.ru

Телефон:
8-920-588-11-81

Персональные данные публикуются с письменного согласия законных представителей несовершеннолетних воспитанников